【观点】蔡华娟:护理专业教学中如何实现教书育人相统一

我刚一开始接触护理工作，和现在的学生一样，对于护理专业的认识是模糊的，说不上喜欢，更谈不上热爱，让我真正意义上热爱护理专业是经过这件事后转变的。那是在97年抢救一位在医院门诊接受长效青霉素注射的患者发生过敏性休克导致心跳呼吸骤停，医护人员进行了积极及时的抢救，在患者昏迷第3天晚上，我为患者实施了特别护理，患者突然苏醒过来，当听到她发出呻吟的时候，我觉得这是世界上最美妙的声音，家属对着我们不停地说“谢谢”，我们和患者家属的心情是一样的，内心充满了喜悦。这件事让我觉得生命真的很奇妙，做护士真的很自豪。特鲁多医生的铭言 “有时是治愈；常常是帮助；总是去安慰”，诠释了护理的真谛，医学是面向人类而存在的，是为了呵护人类的健康、解除人类的种种不适而产生的一种专门的学问，学医者需有对生命的牵挂。

自2001年从临床进入浙中医大担任护理教学工作，先后承担《护理人文与社会》、《护理美学》、《护理学基础》等课程，由于对护理专业的高度认可，在具体的教学过程中能循序渐进地渗透德育教育。如在《护理人文与社会》教学中，要求学生必须阅读书籍（周国平-《妞妞-一个父亲的札记》）、影视作品（周一清晨）、布置作业让学生在社会实践中对特殊人群进行社会调研，并要求PPT汇报、撰写调研报告，让学生主动了解护理专业对呵护人类健康的重要性，增强专业的认同度、增强责任感、使命感和担当意识。

在《护理美学》课程教学中结合护士职业形象要求讲解，在帮助学生塑造美好护士形象的同时，把护士的基本素质要求贯穿教学中；在期末考核中，设计情景表演，帮助学生掌握护士职业的礼仪规范要求，尤其是言谈举止。在《护理学基础》课程教学中，结合临床案例讲解无菌操作的重要性，从影视作品中找茬，如《外科风云》中某些违反无菌操作原则的镜头，提高学习的趣味性；结合2003年的SAS讲解职业防护的重要性；从医疗事故案例分析中，强调病情观察的重要性，强调护士责任心的重要性；在操作练习中逐渐增加实训项目，让学生能真实体验患者的感受，激发学生学习动力。学生在上交的实验总结中谈体会，谈收获、谈担当。

专业课程教学作为教书育人的主渠道，我们要用好课堂教学、实验、辅导、指导作业等校园阵地，，用我们的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，、转化为日常行为，增强学生的价值判断能力、引领学生健康成长。